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martes, 30 de marzo de 2010

Sesión No. 7

ARBOL DE PROBLEMAS

SINTESIS

En esta sesión realizamos una actividad de aplicación al árbol de problemas de la siguiente manera:

1. Realizar la lectura "Árbol de Problemas". 

COMO SE ELABORA EL ARBOL DE PROBLEMAS: Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión, formular en pocas palabras el problema central, anotar las causas del problema central, anotar los efectos provocados por el problema central, elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un Árbol de Problemas y revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.

2. Lluvia de problemas y clasificación a nivel prioritario de mayor a menor.

PROBLEMA Y PUNTUACIÓN

Rendimiento académico (29)
Transporte público (20)
Salario básico vs Canasta familiar (32)
Recarga laboral o Acoso laboral (25)
Problemas sentimentales (21)
Virosis (21)
Degradación del género femenino (11)
Desordenes alimenticios (14)
Televisión pública (11)
Agotamiento físico (36)

3. Problema de mayor relevancia.
 
AGOTAMIENTO FISICO
 
4. Aplicación del árbol de problemas para socialización en plenaria.
 
LO APRENDIDO EN CLASE.

La importancia de un problema no está determinada por su ubicación en el Arbol de problemas, es indispensable identificar problemas existentes, no posibles, ficticios o futuros. Por otra parte, la socialización de un problema es base fundamental para aplicar diferentes puntos de vista a su solución.

APORTES PERSONALES.

La práctica de los temas de vistos, son el resultado de la aplicación del conocimiento adquirido en clase, por lo tanto, no basta con indagar y leer sobre ciertos aspectos relacionados con la investigación, sino que también es importante llevarlo al campo de la experimentación para comprobar con hechos lo aprendido. 

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Proyecto de Investigación.

martes, 23 de marzo de 2010

Sesión No. 6

Bogotá D.C., marzo 16 y 18 de 2010

PARADIGMAS


Nos reunimos en grupos para realizar la lectura del taller No. 1: Romper el paradigma... un problema!!

Seguido de esto, debatimos las actividades propuestas en el taller, como se relaciona a continuación:

ACTIVIDAD 0: Antes de empezar responda la siguiente pregunta: - ¿Qué forma tienen los liquidos?, piense con cuidado su respuesta y escribala.

La respuesta expuesta a esta pregunta es que los liquidos toman la forma del envase o el recipiente que lo contiene; sin embargo, despues de tomar las opiniones de los demás grupos y la guía del profesor, se dedujo que los liquidos tienen forma esférica, lo cual no es notable debido a que la gravedad no permite ver su forma con claridad.

ACTIVIDAD 1: Teoría y experimento.
Para esta actividad observamos un video en donde se realiza un experimento con tres liquidos de diferentes densidades:
  
Alcohol
Agua
Aceite de oliva


En el experimento observamos las siguientes reacciones:

  1. El aceite de oliva flota en el agua, pero se hunde en el alcohol.

  2. Si a una mezcla de agua y alcohol se introduce un poco de aceite, valiéndose de una jeringa, se observa que el aceite se agrupa y adopta una forma natural y no sube a la superficie ni baja al fondo, sino que permanece inmóvil, suspendido.
ACTIVIDAD 2: Confronte su respuesta de la actividad 0 con el resultado experimental de la actividad 1,

¿Ha cambiado su "paradigma"? Despues de realizar el análisis con relación al experimento, si cambio mi paradigma con relación a la forma que tienen los liquidos.

¿por qué? Por que hubo una explicación lógica con relación al tema.

¿Su idea inicial sobre la forma de los liquidos ha cambiado después de realizar (o ver el video) el experimento indicado? Si, incialmente por la lectura del experimento y luego con el video.

¿por qué? Considero que en algunas ocasiones nos falta el conocimiento necesario para entender las cosas de nuestro entorno, solo hasta cuando encontramos la información que aporta a nuestro conocimiento es cuando podemos vencer estos paradigmas.

¿Cuál era el paradigma inicial? Los liquidos no tienen forma; toman forma cuando se encuentran en un envase o recipiente.

¿Cuál es el nuevo paradigma? Los liquidos tienen forma esférica y en razón a la gravedad es muy difícil observar su forma.

ACTIVIDAD 3: Vimos otro ejemplo de un cambio de Paradigma (Rompiendo el paradigma al tocar la guitarra)

Despues de la presentación del video con relación a la actividad 3, debatimos en grupo los paradigmas que se reflejan en la situación que allí se refleja, la cual hace referencia a un hombre que nació sin brazos, pero que se encuentra totalmente capacitado para realizar cualquier activividad.

LO APRENDIDO EN CLASE.

Los paradigmas es un tema muy interesante que nos conduce a romper esquemas de todo tipo; de igual forma nos genera interes por aprender e informarnos en todos los campos de nuestra vida cotidiana y cuestionar la forma de ver las situaciones a nuestro alrededor.

APORTES PERSONALES.

Es importante conocer este tipo de temas para avanzar en la carrera, visualizar y mostrar nuestra creatividad basados en el desarrollo intelectual y la busqueda de información como una herramienta para vencer paradigmas.

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Arbol de problemas.

jueves, 18 de marzo de 2010

Trabajo No. 3

Bogotá D.C., marzo 18 de 2010

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TITULO
Idea precisa en palabras claves, exactas y concretas donde quede indicado claramente la naturaleza, el contenido y el propósito del estudio (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?). Se sugiere un máximo de 25 palabras. (El título puede variar a lo largo de la elaboración del trabajo, bajo común acuerdo entre el estudiante y el docente).

INTRODUCCIÓN
Al terminar la elaboración del proyecto se debe insertar un texto breve antes de los ANTECEDENTES a manera de Introducción: indicando con claridad el por qué y el para qué del estudio. Es decir, una síntesis de la propuesta, abordando brevemente lo siguiente:

1. Antecedentes
2. Planteamiento del problema
3. Justificación
4. Definiciones
5. Objetivo
6. Hipótesis
7. Delimitaciones
Los cuales forman parte de la misma Introducción.

1. ANTECEDENTES
Motivos que despertaron el interés en esta investigación. Llevar al lector por el mismo proceso que siguió   para definir la necesidad de realizar un estudio acerca del tema. Debe indicar con claridad el por qué de esta investigación, cómo se interesó en ella, dónde, cuándo y qué lo estimuló para llevarla a cabo.

Sustentar los antecedentes en referencias documentadas o no, referidas básicamente a la zona de estudio.(Con el fin de que no exista confusión con la revisión bibliográfica posterior, aquí se dejará a criterio del estudiante y su docente la selección del sustento bibliográfico de los antecedentes documentados).

[Debido a que los antecedentes deben incluirse en el trabajo de investigación, en caso de no incluir la palabra antecedentes como título de este apartado, deben incluirse explícitamente en el "Planteamiento del problema"]

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hacer una introducción referida al problema a investigar. Exponer el problema concreto sobre el cual versa la investigación. El problema debe estipularse en una sola oración. La oración debe estar redactada con una estructura sencilla y no debe incluir posibles detalles o subtemas del problema.

[Debido a que el Planteamiento del problema debe incluirse en el trabajo de investigación, en caso de no incluir la palabra Planteamiento del problema como título de este apartado, debe incluirse explícitamente en los "antecedentes" ]

3. JUSTIFICACIÓN
El por qué vale la pena realizar este estudio. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualquiera que éstos sean. Quiénes se beneficiarán con los resultados.

[ Puede sustentarse con referencias documentadas o no ]
[ Qué efectos tendría de no realizarse la investigación ]
[ Descripción situacional del problema ]
[ Resaltar la importancia del trabajo de investigación, por encima de la técnica a aplicar en el mismo ]

Observación:
Todos los componentes del sistema del marco metodológico están íntimamente ligados, sin embargo, los Antecedentes, el Planteamiento del problema y la Justificación contienen conceptos similares que pueden crear cierta confusión. Por ello es pertinente aclarar que precisamente son esas partes comunes de su contenido las que permiten "amarrar" esos componentes metodológicos del sistema, permitiendo preparar la entrada de uno de ellos a otro. Por lo que es factible y adecuado retomar parte de los Antecedentes, el Planteamiento del problema y/o la Justificación para relacionarlos entre sí y con el resto del esquema metodológico.

4. DEFINICIONES
En caso de que la cantidad de términos técnicos sea numerosa, incluir una sección específica denominada "Glosario de Términos Técnicos". Si los términos técnicos son pocos, definir la palabra entre comillas o entre paréntesis, la primera vez que aparezca en el texto. Pueden existir las dos modalidades. Todo acorde con las sugerencias del asesor técnico.

5. OBJETIVO
El objetivo debe redactarse con claridad, precisión, comenzando con un verbo en infinitivo y con las palabras necesarias que permitan al método seguir el rumbo trazado para resolver el problema planteado. Tiene que ver con el "QUE", es decir, la intencionalidad del estudio. Una investigación debe contener un solo objetivo. El objetivo del proyecto puede ser temporal, al desarrollar la investigación puede cambiar, siempre en congruencia con el marco metodológico.

6. HIPOTESIS
Debe formularse lo más sencillamente posible, ser verificable, tener sus límites, ser susceptible de validación dentro de un período razonable. Es aconsejable no utilizar la expresión "comprobar", es mejor utilizar "validar", "aceptar", "verificar" o "establecer". En caso de que se aplique un diseño experimental como parte del Método del trabajo, es indispensable la Hipótesis. De otra manera, puede no ser incluida en el marco metodológico.

7. DELIMITACIONES
• Las variables que ayudan a enfocar el problema de investigación.
• Tipos de delimitaciones:
Generales: Geográficas, tiempo
Específicas: Aspectos sociales, políticos, económicos, técnicos.

FUNDAMENTACION
La investigación debe sustentarse debidamente mediante la exposición y análisis de aquellas teorías y/o estudios que se consideren válidos para un correcto encuadre.

Incluye un bosquejo de los temas relacionados con la investigación, y solamente debe redactarse lo que otros autores han escrito acerca del tema que ha de investigarse. Las fuentes de la revisión de literatura, deben ser citas originales de: revistas científicas, tesis y libros en aquellos estudios donde se amerite por la naturaleza de la investigación. La literatura debe ser revisada y redactada desde el punto de vista analítico.

METODO
El método describe las actividades que conforman el desarrollo del proyecto. Se sugiere que cumpla con:

El método seleccionado tiene que estar en absoluta concordancia con el objetivo. Especificar con claridad cada paso del plan. Mencionar la localización del experimento o donde se llevará a cabo el estudio, fecha de inicio, observaciones que se realizarán en cada fase en base al calendario y al horario establecido. Incluir detalles de materiales y equipo, técnicas, diseño experimental [en caso de que la(s) técnica(s) utilizada(s) sea muy estándar, podrá simplemente nombrarse, sin detallarla].

CRONOGRAMA
A través del cronograma se planearán y controlarán las actividades contenidas en el método, calendarizándolas detalladamente. Se ubicará con nombre cada paso en la calendarización.

DIFUSION
Indicar la forma en que se planea difundir los resultados de la investigación.
Es un compromiso de quien hace la investigación que al final del trabajo de a conocer los resultados al público que los pueda aprovechar.

BIBLIOGRAFIA
Presentar en orden alfabético, una lista de todas las obras consultadas.

martes, 16 de marzo de 2010

Sesión No. 5

Bogotá D.C., marzo 9 y 11 de 2010

ANÁLISIS Y SOCIALIZACIÓN
SINTESIS
La primera clase inició con el análisis de la película Avatar, cada uno de los compañeros de la clase participó activamente en una mesa redonda, brindando sus opiniones con relación a los conceptos de ciencia, técnica y tecnología observados y aplicados en la película.

Entre los aspectos más destacados y debatidos en la clase encontramos ejemplos de la película como la utilización del aro y la flecha por parte de la comunidad Na'vi para cazar y defenderse de sus atacantes, o la reunión de varios integrantes para transformar un humano en humanoide. Estos ejemplos hacen alución a las raices tecnologicas con las que contaba la tribu como base de la modificación a su entorno y al medio en el que se desarrollan. 
De igual forma, cada uno de los participantes en el tema expuso las repercuciones sociales y económicas,  la utilización de la tecnología para vivir, los tipos de conocimiento y su aplicación en base a la película.
Continuando, en la siguiente clase socializamos el concepto, identificación de un problema y la elaboración de un árbol de problemas de la siguiente manera:
PROBLEMA
Se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un hecho negativo.
IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA

  • Identificar el problema con claridad y describir los objetivos del estudio con precisión.

  • Una vez definido el núcleo del problema, completar su descripción en base al aporte de conocimientos del tema por parte de los expertos, documentación básica sobre el tema, entre otros. Esta fase determina la primera percepción de los "elementos" con relación al problema, las hipotéticas relaciones entre ellos y su comportamiento historico.

  • La "Referencia Histórica"  recoge el comportamiento de los principales elementos que intevienen en el problema cuantificados cuando ello sea posible. Es la plasmación gráfica y númerica de la descripción verbal del problema.

  • La estadistica o los métodos de cálculo numérico, solucionan problemas en los que; hay abundantes datos históricos y podemos suponer que la realidad permanecerá estable.

  • La intuición o percepción acertada de la solución como resultado de nuestra experiencia y conocimiento.
EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

Es un conjunto de técnicas para analizar la situación en relación a un problema, identifica los problemas principales en este contexto, define el problema central en la situación y visualiza las relaciones de causa y efecto.

Elaboración de un árbol de problemas...

Paso 1. Identificar los principales problemas respecto a la situación en cuestión.

Paso 2. Formular en pocas palabras el problema central.

Paso 3. Anotar las causas del problema central.

Paso 4. Anotar los efectos provocados por el problema central.

Paso 5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un árbol de problemas.

Paso 6. Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.

LO APRENDIDO EN CLASE

En la actividad de la mesa redonda aclaramos las dudas con relación a la aplicación de los conceptos de ciencia, técnica y tecnología en la película; de igual forma, participamos exponiendo nuestras consultas y opiniones con relación a la identificación de un problema, lo que nos ayudo a profundizar en los conceptos.

APORTES PERSONALES.

Considero que ya contamos con algunas bases que son de gran utilidad para poner en pie de marcha nuestro proyecto de investigación, en estos momentos comenzamos un nuevo tema que nos brinda el enfoque de lo que queremos realizar.

TEMA DE LA SIGUIENTE SESIÓN.

Como elaborar una propuesta de investigación y definir sus componentes. 

Indagar sobre un problema en el trabajo, con un compañero de estudio ó un docente.

martes, 2 de marzo de 2010

Trabajo No. 2 ENSAYO AVATAR

Bogotá D.C., marzo 02 de 2010
ENSAYO
Avatar es una película que nos muestra una visión del mundo en tiempo futuro y la busqueda del hombre por explorar nuevos territorios.


Por esta razón se dirige a un planeta nuevo, en donde existen recursos diferentes e importantes para su conveniencia; pero, encuentra una raza humanoide que posee un vinculo especial con el medio que los rodea y hace dificil la tarea de apropiarse de estos recursos.


En el transcurso de la película vemos la ciencia aplicada en varios episodios; por ejemplo, el momento en que la hembra Navi utiliza el arco y la flecha con precisión para cazar y matar a su presa, cuando prueba las huellas en el piso que indican el camino adecuado o en el momento de tomar pocesión de un animal, estamos hablando de un método empírico proveniente de la práctica; de igual forma, observamos la manera en que se acercan al árbol de las almas e interactuan con el, las celebraciones para dar la bienvenida a un nuevo miembro a la tribu o el rito en la despedida de los muertos, nos muestra la aplicación de un metodo historico basado en la historia y sus antepasados.


El idioma tiene un papel importante en la película, en el comienzo no es codificado por una de las partes; sin embargo, al transcurrir el tiempo se logra no solo una interacción personal sino un conocimiento cultural, en donde se emplean cotidianamente términos y procedimientos impuestos por la tribu.



Por otra parte, se encuentra la investigación cientifica encargada de analizar, argumentar y explicar todos los campos que comprometen al planeta Pandora, lugar elegido por el hombre para su investigación; en la base construida por los humanos encontramos técnicas avanzadas, que aplicadas de una forma especifica crean la tecnología; por esta razón podemos observar un amplio sistema de planeación, mapas virtuales y ubicación satelital, equipos y cámaras que transportan un cuerpo a otro por medio del ADN, máquinas de destrucción como robots armados y blindados, helicopteros y avionetas, armas de fuerte impacto y mascaras de oxigeno entre otros.


La película es un complemento de ciencia, técnica y tecnología que sumada a una enseñanza de moral y buen comportamiento, nos transporta a un mundo que no está más allá del que vivimos en la actualidad; es conveniente el enfoque de avance, pero tiene el mismo grado de importancia saber cuanto le puede costar al medio que nos rodea.

Sesión No. 4

Bogotá D.C., febrero 23 y 25 de 2010


APLICACIÓN A LA CLASE DE LA PELICULA AVATAR

SINTESIS

En la primera clase vimos la película Avatar, como ejemplo de aplicación y analisis de los conceptos de ciencia, técnica y tecnología entre otros.

La pelicula muestra al planeta Pandora, selvático y con una atmósfera que no permite la vida humana sin filtro de aire. Los seres humanos están allí por los grandes yacimientos de un precioso mineral. Una corporación tiene en Pandora una gran explotación en una base defendida por un cuerpo militar de seguridad. Los Na'vi son una raza humanoide con un nivel tecnológico inexistente pero que vive integradísima con la ecología de su entorno.

La bióloga -botánica Dra. Grace Augustine; está a cargo de un programa que ha permitido la creación de cuerpos Na'vi que pueden ser controlados por humanos. A este programa se incorpora Jake Sully, un ex-marine ahora paralítico en sustitución de su hermano gemelo, un científico que ya tenía un Avatar preparado pero que murió antes de poder ir a Pandora.

Sully, que tiene el enfoque del hombre de acción y guerrero, logrará lo que los científicos no habían conseguido: ser aceptado en una tribu para aprender las maneras de Na'vi de la mano de la hija del jefe del poblado.

LO APRENDIDO EN CLASE.

El tema nos mostro un ejemplo de los conceptos vistos en clase, pudimos analizar varios aspectos culturales, morales y sociales que nos llevan a evaluar nuestro comportamiento frente a la naturaleza.
En la siguiente clase realizamos la autoevaluación basados en una serie de items como la puntualidad, asistencia, entrega de trabajos, creación y manejo del blog entre otros, los cuales definen además de la nota nuestro compromiso con la materia

APORTES PERSONALES.

La clase se torno diferente y original, se abrió un espacio a otras técnicas de aprendizaje, las cuales estimulan la iniciativa de participación en la misma.

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Entrega del ensayo de la película, en donde se apliquen los conceptos vistos en clase como; técnica, tecnología y ciencia.