Sesión No. 4

Bogotá D.C., febrero 23 y 25 de 2010

APLICACIÓN A LA CLASE DE LA PELICULA AVATAR

SINTESIS

En la primera clase vimos la película Avatar, como ejemplo de aplicación y analisis de los conceptos de ciencia, técnica y tecnología entre otros.

La pelicula muestra al planeta Pandora, selvático y con una atmósfera que no permite la vida humana sin filtro de aire. Los seres humanos están allí por los grandes yacimientos de un precioso mineral. Una corporación tiene en Pandora una gran explotación en una base defendida por un cuerpo militar de seguridad. Los Na'vi son una raza humanoide con un nivel tecnológico inexistente pero que vive integradísima con la ecología de su entorno.

La bióloga -botánica Dra. Grace Augustine; está a cargo de un programa que ha permitido la creación de cuerpos Na'vi que pueden ser controlados por humanos. A este programa se incorpora Jake Sully, un ex-marine ahora paralítico en sustitución de su hermano gemelo, un científico que ya tenía un Avatar preparado pero que murió antes de poder ir a Pandora.

Sully, que tiene el enfoque del hombre de acción y guerrero, logrará lo que los científicos no habían conseguido: ser aceptado en una tribu para aprender las maneras de Na'vi de la mano de la hija del jefe del poblado.

LO APRENDIDO EN CLASE.

El tema nos mostro un ejemplo de los conceptos vistos en clase, pudimos analizar varios aspectos culturales, morales y sociales que nos llevan a evaluar nuestro comportamiento frente a la naturaleza.

En la siguiente clase realizamos la autoevaluación basados en una serie de items como la puntualidad, asistencia, entrega de trabajos, creación y manejo del blog entre otros, los cuales definen además de la nota nuestro compromiso con la materia

APORTES PERSONALES.

La clase se torno diferente y original, se abrió un espacio a otras técnicas de aprendizaje, las cuales estimulan la iniciativa de participación en la misma.

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Entrega del ensayo de la película, en donde se apliquen los conceptos vistos en clase como; técnica, tecnología y ciencia.

Trabajo No. 1 Epistemología o Filosofía de las Ciencias

Bogotá D.C., febrero 25 de 2010

EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS

1. ¿Qué se entiende por epistemología de la investigación?

Según Bunge, es una rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto el conocimiento científico. Por tanto la considera la filosofía de la ciencia.

2. ¿Por qué es importante la epistemología para las ciencias y las personas?

Por que ayuda a las personas a reflexionar sobre la naturaleza de un conocimiento y la validez del mismo.

3. ¿Cómo se clasifica la epistemología de la investigación?

Las Epistemologías Metacientíficas: Existe supremacía del conocimiento científico sobre cualquier otro tipo de conocimiento y, por ello, sólo aceptan el conocimiento científico como el único conocimiento valido.

Las Epistemologías Paracientíficas: La ciencia resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de lo físico a lo psíquico, pasando por lo vital.

Las Epistemologías Científicas: Su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general. Surge del interés de las ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en evolución, que pueden llevar a una constante revisión de sus principios e instrumentos de conocimiento.

4. ¿Qué problemas debe estudiar la epistemología de la investigación?

PROBLEMA DE DEMARCACIÓN, es decir, la cuestión de cómo distinguir entre ciencia y metafísica, o entre ciencia genuina y seudociencia.

LA EPISTEMOLOGIA MODERNA, estudia el sistema, la historia, el desarrollo, la organización, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia, así como los roles, relaciones reciprocas, formación de grupos y formas de comportamiento de los científicos, incluyendo cuestiones de motivación, estatus e imagen, intentando también indicar descriptivamente la situación y las condiciones de desarrollo de las explicaciones, y proporcionar pronósticos hasta tendencias y posibilidades de conducción y planificación de la ciencia.

5. ¿En qué consiste hacer epistemología de la investigación en el campo de la disciplina que usted estudia actualmente?

La epistemología de la administración estudia las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que dieron origen a la administración como disciplina, ya que anteriormente no se estudiaba, sino que se aplicaban técnicas sin ningún tipo de orientación científica.

Para tratar este tema tendríamos que referirnos a:

Woodrow Wilson: Expuso las primeras ideas sobre profesionalizar la administración, ya que estaba convencido de que para mejorar las técnicas administrativas se debía estudiar el tema, e investigar para que los métodos se apoyen en principios estables.

Frederick Taylor: Los principales problemas de gerenciamiento los expuso en 13 de los cuales los principales son la Distribución de tareas pequeñas y especializadas, y la Coordinación y el orden de esas tareas. Pretendía rebajar el costo unitario de producción.

Henry Fayol: Trató de encontrar los principios de la administración, determinando que los elementos de la organización eran Planificar, Organizar, Ordenar, Coordinar y Controlar

Elton Mayo: Con él se inicia el movimiento de las relaciones humanas. Enfatiza la importancia de las relaciones humanas que repercuten en el trabajo, en el rendimiento, en
las relaciones jerárquicas y en las funcionales.

Max Weber: Con su teoría de la burocracia como forma de ejercicio de dominio legal.

6. Pregunte a cinco profesores de su facultad, ¿Qué entienden por epistemología? Escriba las respectivas respuestas y relacione éstas con el concepto ofrecido en un libro.

1. 
   
   “Epistemología significa literalmente saber acerca del conocimiento" CIENCIA
2. 
   
   “sirve como herramienta fundamental al hombre para dar aplicabilidad en diferentes ramas y técnicas del saber” CONTABILIDAD
3. 
   
   “Es una disciplina filosófica que busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento” PSICOLOGÍA
4. 
   
   "Es la disciplina que se ocupa de las relaciones entre cada disciplina o materia de estudio" PEDAGOGÍA
5. 
   
   "Es la doctrina de los fundamentos de la ciencia (según las varias connotaciones), en el mundo científico. PEDAGOGÍA

7. Indague si en su facultad se ha elaborado algún estudio sobre la epistemología de su disciplina. En caso de encontrar información sobre el tema, expóngalo y coméntelo frente a su grupo con la supervisión su profesor (a).
Información pendiente en los archivos de la universidad

8. ¿Qué es un estatuto epistemológico de una ciencia o una disciplina?

Es el estudio de la producción y validación del conocimiento científico. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.

Lo que debe reunir un estatuto epistemológico verdadero:
Un campo de estudio que sea propio
Un cuerpo de contenidos validados
Un lenguaje propio
Autonomía metodológica
Formulación de principios, teorías e hipótesis propias

9. Elabore un mapa conceptual sobre el tema de la epistemología de la investigación y entrégueselo a su profesor.

Sesión No.3

Bogotá D.C., febrero 16 y 18 de 2010

"LA ADMINISTRACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"

SINTESIS

Realizamos grupos de 4 personas; cada uno de los grupos expuso una pregunta con relación a los temas planteados en la lectura "La administración en la sociedad del conocimiento", de este modo los demás grupos debían sustentar la respuesta, para obtener un punto de participación.

Entre los temas tratados en clase se destacan los siguientes:

1. ¿Que es la tecnología?

La tecnología es el paso del animal al hombre y la capacidad que tiene el mismo para transformar el medio artificial.

2. ¿Cuáles fueron los procesos que dieron inicio a la tecnología?

- La introducción de nuevas técnicas agrícolas y el invento de la escritura.

- El aprovechamiento de los nuevos inventos mecánicos como lo fue el motor a vapor.

- Surgimiento de la computadora.

3. ¿Cuáles son las caracteristicas del conocimiento?

Capacidad de almacenamiento: Cuando el hombre aplica la información para hacer algo (la información en acción para obtener resultados).

Capacidad de medición: En el trabajo manual, los empleados eran monos, pues la productividad se medía con una serie de herramientas estadísticas y técnicas de ingeniería. Las herramientas cuantitativas de la medición no son adecuadas por que el conocimiento es intangible y, por tanto cualitativo.

Movilidad: Implica la importancia de trascender el conocimiento.

Temporalidad: Es la necesidad de reestructurar las bases de la especialización del conocimiento.

Responsabilidad: Para lograr resultados, la eficacia del trabajador del conocimiento depende del enfoque en la contribución y no en el esfuerzo, en la producción y no en el insumo, en el desempeño y no en la técnica, en la responsabilidad y no en las actividades.

LO APRENDIDO EN CLASE.

La lectura "La administración en la sociedad del conocimiento", fue un complemento a los conceptos básicos observados en la clase anterior y nos brindo un enfoque de aplicación en la sociedad.

APORTES PERSONALES.

El trabajo en grupo fue participativo con todos los alumnos, dio espacio al debate y a las opiniones, se torno interesante y dinámico.

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Capitulo 3, lectura "Epistemología o filosofía de las ciencias"

Sesión No.2

Bogotá D.C., febrero 9 y 11 de 2010

CONCEPTOS BÁSICOS

SINTESIS

Socializamos algunos conceptos básicos, investigados previamente por los alumnos de la clase y posteriormente expuestos por el profesor, con el fin de afianzar las bases de la materia.

A continuación, se muestra un resumen de las definiciones vistas:

1. Concepto: Representa una idea mental o abstracta del ser humano.

2. Conocimiento: Conjunto de datos o información que permite resolver un determinado problema o tomar una decisión; el conocimiento puede ser local cuando se desarrolla en un área geográfica específica, o global cuando está formado por redes pertenecientes a lugares geográficos dispares; entre sus características, encontramos el conocimiento a - priori que es universal y necesario, y a - posteriori que es la experiencia de los sentidos.

• Métodos para obtener el conocimento: Científico; es el esquema que da razón del conocimiento. Empírico, trata de la experiencia. Histórico; se basa en la historia. Lógico; argumenta, analiza y explica. Analogía: Premisas para determinar la verdad o falsedad de una preposición.

• El conocimiento también puede ser: Codificado; almacenado y procesado. No Codificado; difícil de explicar o entender. Público; fácil de compartir, creado y difundido en la sociedad. Personal; construido por el mismo individuo.

• Conceptos del conocimiento:
  Axiomático: Se refiere a explicaciones de causas finales o a priori a los sucesos.
  Explicito: Se transmite de un individuo a otro, por medio de comunicación formal.
  Tácito o implícito: Arraigado en experiencias personales o modelos mentales. Cultura: Se emplean términos y procedimientos acordados internamente. De diccionario: Tienen una base bibliográfica.

3. Creencia: Es aquello que consideramos verdadero, pero puede ser o no.

4. Teoría: Para ser considerada verdadera debe existir, desde el punto de vista de la ciencia, pruebas que la apoyen.

5. Técnica: Conjunto de reglas, normas o protocolos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado ya sea en el campo de la ciencia. Varias técnicas aplicadas de una forma específica crea la tecnología.

6. Ciencia: Conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento en donde se pueden deducir las leyes generales.

Luego, iniciamos la lectura "La administración en la sociedad del conocimiento" para realizar una actividad grupal, que consiste en formular preguntas y respuestas que tengan relación con la lectura.

LO APRENDIDO.

Los conceptos básicos son una contribución para el desarrollo de la matería, crean expectativas y brinda soporte al conocimiento de cada uno de los alumnos.

APORTES PERSONALES.

La ayuda visual (diapositivas) y la actividad realizada, cambian el entorno de la clase haciéndola menos monótona; de igual forma, brinda el espacio de opinión entre los alumnos.

TEMA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN.

Socialización de las preguntas y respuestas con relación a la lectura "La administración en la sociedad del conocimiento"

Sesión No.1

Bogotá D.C., febrero 2 y 4 de 2010

INTRODUCCIÓN A LA MATERIA

FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

SINTESIS.

Inicia su presentación, el profesor Luis Ricardo García Cifuentes, exponiendo a la clase los estudios realizados y su experiencia laboral.

Continuando, realiza una reflexión del comportamiento actual de la sociedad y un breve repaso de la situación política y económica del pais, en donde los alumnos de la clase participan exponiendo sus ideas y opiniones al respecto.

Luego, efectuamos en la clase un análisis de los aspectos tratados, lo que nos indica la importancia de emplear la información en nuestra vida profesional, laboral y cotidiana.

Se exponen los requerimientos para la clase, los cuales se relacionan a continuación:

• Crear una cuenta en gmail.
  
• Crear un blog académico para guardar la información de las sesiones de clase.
  
• Realizar un trabajo por sesión que contenga; No. de sesión, fecha, título, sintesis de los temas vistos en clase, lo aprendido en clase, aportes personales y el tema de la siguiente sesión.

De igual forma, observamos las clases de trabajo en grupo:

1. Trabajo Colaborativo: Es el aporte personal al grupo con relación al tema o experiencia.
   
2. Trabajo Cooperativo: Es el manejo de roles, en donde se nombra, un relator y un secretario entre otros.

Respecto a los acuerdos de convivencia, es importante tener en silencio el celular para evitar interrupciones en clase; igualmente, la entrega de trabajos será realizada con base a los controles de lectura, para lo cual es importante traer el material y tomar de cada párrafo una idea.

Finalizando, se realiza una mesa redonda en donde los alumnos y el profesor se intregran mediante una actividad de presentación personal.

La siguiente clase, indica los tipos de liderazgo que serán implementados por los alumnos en el transcurso de los temas tratados en cada sesión, como se muestra a continuación:

• Protocolizante: Lleva la lista de asistencia y realiza la síntesis del tema.


• Cronometrista: Maneja los tiempos en el proceso del tema.


• Dinamizador: Evalúa el tema y ejecuta el cronograma.


• Caza perlas: Toma nota de los equívocos o "chascarrillos" de los participantes.
  
• Futurista: Da un sentido práctico al tema y modo de aplicación en el futuro.

Después de revisar las opciones propuestas, los alumnos eligen un rol y finalmente se debate en grupo la lectura del silabus de la materia.

LO APRENDIDO EN CLASE.

Las clases nos brindaron nociones de la materia, hubo interacción entre el profesor y los alumnos, se establecieron las condiciones para la clase y la materia en general.

APORTES PERSONALES.

La metodología es apropiada, el trabajo en grupo ayuda a compartir opiniones y hacer menos extenso el tema; considero, que la clase puede ser dinámica siempre y cuando se realizen distintas actividades en cada sesión.

TEMA DE LA SIGUIENTE SESIÓN:

Conceptos básicos.